Preguntas de Clase
¿Por qué se parten de los Criterios de Evaluación para definir los objetivos?
Los criterios de evaluación son más especificos y ayudan a establecer los objetivos propios de cada etapa
INTELINGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
Ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciar recíprocamente.
OCHO FORMAS DE APRENDER
Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiple.
Planteamiento que permite reflexionar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Además no niega el componente genético.
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MUSICAL
La inteligencia musical es la capacidad para percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales. Distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, el timbre y el ritmo de una melodía implica tener habilitada esta capacidad. Las personas que son fuertemente musicales perciben, piensan, crean, siente a partir de ritmos y de melodías. Aman cantar, silbar, canturrear, moverse al ritmo de alguna melodía.
2. NATURALISTA
La inteligencia naturalista consiste en el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza. Se desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar individuos, especies y relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con las criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas naturales.
3. INTER PERSONAL
Es una de las inteligencias sociales, a través de esta los individuos interactúan de manera eficaz con otros, capaces de conocer, reconocer e influenciar en los deseo
4.INTRA PERSONAL
Tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento personal para desenvolverse de manera eficaz en su entorno. Implica ser una persona independiente, que expresa sus sentimientos, que tiene sentido del humor, que mantiene sus creencias, que conoce bien sus destrezas y sus debilidades y que, además, aprende de sus éxitos y de sus fracasos.
5.LINGÜÍSTICA
Cuando mencionamos que un estudiante tiene un mayor desarrollo en su habilidad lingüística, estamos diciendo que piensa y que se expresa con mayor frecuencia a través de la palabra. Que ama comunicarse, leer, escribir, contar. Que ama exponer utilizando el lenguaje en forma oral o escrita, usando de manera eficiente las estructuras lingüísticas.
6.LÓGICA MATEMÁTICA
La habilidad lógico- matemática permite que, de manera casi natural, las personas utilicen el cálculo, las cuantificaciones, consideren proposiciones o establezcan y comprueban hipótesis para resolver situaciones de la cotidianidad. Estas personas piensan por razonamiento y aman comparar, clasificar, relacionar cantidades, utilizar el razonamiento analógico, cuestionar, experimentar y resolver problemas lógicos.
7.KINESTÉSICA
Los inteligentes kinésico - corporales piensan a través de sensaciones somáticas, al tiempo que aman bailar, correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Ponen de manifiesto su destreza, coordinación, flexibilidad, velocidad y todas aquellas capacidades relacionadas con las habilidades táctiles. Los actores, deportistas, los cirujanos, los bailarines, los artesanos son los profesionales que denotan en su quehacer esta inteligencia
8.VISUAL ESPACIAL
La capacidad para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes, tanto internas como externas, está estrechamente relacionada con la inteligencia espacial. Los inteligentes espaciales se manifiestan a partir de las imágenes, cuadros, ilustraciones y aman diseñar, dibujar, visualizar, garabatear.
9.EMOCIONAL
Si la inteligencia es el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura, la inteligencia emocional es el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas relacionados con las emociones.Con nuestras emociones (inteligencia Intrapersonal) y con las de los demás (inteligencia interpersonal).
REFLEXIÓN:
El sistema educativo actual, no tiene en cuenta las caracteristicas personales de cada alumno. Limitando a los individuos ha aprender y evaluarse del mismo modo.
Las inteligencias multiples de Gardner, utilizan las cualidades de cada persona para desarrollar de forma eficar las caracteristicas, en las que el individuo puede sentirse comodo o eficar con la tarea, sin caer en el error de adjuticar a un alumno la etiqueta de fracaso escolar por no pasar por los sistemas inmoviles en los que consta el sistema educativo.
Pensamos, que enseñar a un alumno cierta materia no tiene que estar estrictamente dictado, sino que debe adaptarse a las caracteristicas del individuo y ayudar a desarrollar sus caracteristicas personales. Por ejemplo las personas que tiene una gran capacidad kinestésica, pueden aprender matematicas u otras habilidades a traves del movimientos y los deportes.
En resumen aprobechar la habilidad que al alumno se le da bien para introducir las otras materias y desarrollar de una forma más efectiva su capacidad de aprender y de la habilidad que de forma imnata se le da bien.