Interdiciplinariedad
e intradisciplinariedad
Scocozza (2002) define interdisciplinariedad como la existencia de un grupo de disciplinas relacionadas entre sí y con vínculos previamente establecidos que evitan que se desarrollen acciones de forma aislada y se trabaje como un bloque conjunto.
Por lo tanto, LOMCE diseña las materias para 4º curso de Secundaria de tal modo que podemos diferenciar entre aquellas que son obligatorias, las materias de opción y las específicas. Así pues debemos diferenciar la colaboración con las mismas, ya que, es más difícil colaborar con materias que no comparten la totalidad de los alumnos presentes que las que comparten todos. A pesar de ello debo destacar que el centro agrupa a los alumnos según escogen estas modalidades y por lo tanto, es más común tener un curso que comparta todas las asignaturas.
A continuación se expone la relación que tiene la E.F. con las distintas asignaturas o áreas y qué medidas se tomarán para colaborar con las mismas:
Asignaturas obligatorias
Relación con el inglés
La relación de la E.F. con el inglés espero que cada vez sea mayor e incluso se puedan impartir clases totalmente en inglés. La importancia que tiene este idioma a nivel internacional y las posibilidades laborales que presenta en la sociedad actual hace que esta colaboración nos interese para mejorar el actual nivel del inglés que existe en los alumnos españoles. Por lo tanto evitando perder tiempo de práctica motriz sabiendo que la E.F. es una asignatura eminentemente práctica, se pueden impartir algunas sesiones en inglés y exigir que los alumnos realicen trabajos en inglés, para así colaborar con la asignatura de inglés y que pongan en práctica el idioma durante las sesiones.
Relación con Matemáticas
La E.F. maneja numerosos contenidos en los que es preciso el cálculo y el manejo de datos numéricos. Por lo tanto no se va destinar una UD en concreto para la colaboración con esta asignatura, pero los alumnos sí tendrán que realizar cálculos relacionados con la frecuencia cardíaca, con calorías, con distancias y tiempos, porcentajes… Todo esto se puede tratar de manera conjunta con la asignatura de matemáticas y proponer la realización de un trabajo en el que tengan que diseñar una dieta personal, en la que manejaran distintas fórmulas y porcentajes para la elaboración de la misma.
Relación con lengua y literatura
Al igual que ocurre con las matemáticas, la contribución a contenidos de esta área están expuestos en la competencia en comunicación lingüística. Es evidente que tanto otras materias como la E.F. deben fomentar el buen uso del lenguaje oral y escrito y la competencia lectora.
Relación con ciencias sociales, geografía e historia
Para establecer esta colaboración debemos resaltar la importancia de la UD de juegos tradicionales de Andalucía en la que los alumnos realizarán un repaso histórico de los juegos de nuestra zona y por lo tanto es un contenido clave de colaboración entre la historia y la Educación física.
Hay que destacar también la colaboración en los contenidos de las UD de actividades en el medio natural, ya que, la utilización de mapas puede favorecer a la adquisición de contenidos que interesan a ambas áreas.
Materias de Opción
Relación con Biología
La colaboración con esta área va a ser bastante significativa, ya que las dos contribuyen al conocimiento del cuerpo humano. Por lo tanto, las UD que permitirán la colaboración de ambas áreas serán las correspondientes al bloque de contenidos de condición física y salud. El contenido clave va a ser el conocimiento de los diferentes músculos del cuerpo humano. También podemos destacar la nutrición y los trastornos de las conductas alimenticias, como contenido relevante de colaboración.
Relación con Tecnología
Se va a contar con la colaboración de la asignatura de tecnología para la elaboración de un blog de Educación Física.
Materias específicas
Relación con Música
La colaboración que se realiza con esta área se magnifica en el bloque de contenidos de Expresión corporal. Para este bloque de contenidos tenemos dos UD que aportarán mucho a la consecución de los objetivos tanto del área de Educación física como los de la música. Las UD, lenguaje del cuerpo y representación grupal. En todas ellas existe la presencia de acompañamiento musical y montaje de coreografías en las que los alumnos tendrán que dominar contenidos que aprenden en la asignatura de música.
Relación con educación plástica y visual
Siendo conscientes de que en la E.F. se utilizan muchos dibujos para representar las distintas actividades o tareas, cabe destacar la colaboración con esta área en la UD de carreras de orientación, ya que, los alumnos deberán preparar un plano en el que ubiquen las distintas balizas en el recinto del instituto.
Una respuesta a esta interdisciplinariedad sería la de apostar por un Proyecto integrado, que implicase simultáneamente a varias disciplinas, por ejemplo en temas de salud, de las lenguas, etc.
Para el trabajo de la intradisciplinariedad Martínez-Martín y Viader (2008) apunta que un reto fundamental es conseguir una promoción y gestión adecuada de la transversalidad. Para ello, el profesor también debe trabajar en equipo. Los equipos docentes pueden contribuir, en primer lugar, a superar la fragmentación del conocimiento que se ofrece a través de las diferentes asignaturas (promoción de la interdisciplinariedad). En segundo lugar, estos equipos pueden potenciar el trabajo colaborativo e innovador del profesorado que comparte una misma asignatura (intradisciplinariedad) o que participa en distintas materias (interdisciplinariedad) orientando las actividades de aprendizaje hacia la adquisición de competencias. En tercer lugar, trabajar en equipo resulta útil al profesorado para gestionar la enseñanza, dotándola de las bases necesarias para que devenga una práctica de calidad (Mauri, Colomina y Gispert, 2009). Los equipos docentes son un excelente espacio de formación y consolidación de una cultura más cooperativa y colaborativa. Esta nueva perspectiva permite hacer coherente el proceso de intradisciplinariedad e interdisciplinariedad entre el profesorado y las asignaturas que comparten un mismo proyecto pedagógico.