PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

Según el R.D 1105/2014, se define como metodología al conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

 

En nuestra programación didáctica utilizaremos un sistema de metodología activa. Por metodologías activas siguiendo a Labrador & Andreu (2008), se entiende hoy en día como aquellos métodos, técnicas y estrategias que utiliza el docente para convertir el proceso de enseñanza en actividades que fomenten la participación activa del estudiante y lleven al aprendizaje.A la hora de realizar una programación educativa integral que prepare al alumnado para su profesión futura: profesionales con habilidades tales como autonomía, desarrollo del trabajo en pequeños equipos multidisciplinares, actitud participativa, habilidades de comunicación y cooperación, resolución de problemas, creatividad, etc., aspectos que están contemplados en el curriculum de Secundaria.

 

Algunas de estas metodologías activas quedan reflejadas en el siguiente cuadro (March, 2006).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (FIGURA ). Metologias activas para la formación de competencias de Educación.

 

Dentro de la UD a desarrollar en esta programación utilizaremos la metodología de aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en problemas haciendo alusión al desarrollo integral del alumnado al que nos remite el R.D 1105/2014.
 

El aprendizaje cooperativo permite desarrollar competencias académicas y profesionales, tal y como veremos en la UDI de orientacion que plasmaremos al final;  Además desarrolla habilidades interpersonales y de comunicación que cumple con el estándar de aprendizaje (7.2), y la competencia social y el estándar (9.3) que se ven asociadas a la posibilidad de este método de cambiar actitudes.

Por otro lado, el aprendizaje basado en problemas favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de la información, permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas y desarrolla habilidades cognitivas y de socialización (competencia social y civica junto a la de sentido de iniciativa y espiritu emprendedor)

 

Técnicas de enseñanza

 

Siguiendo a Delgado Noguera (1991) la técnica de enseñanza es la forma más efectiva de representar y de llevar a cabo la comunicación y presentación del contenido de nuestra enseñanza. El objetivo de la técnica de enseñanza es todo aquello relacionado directamente con la transmisión de las habilidades y conocimientos a los alumnos. Las técnicas de enseñanza pueden ser mediante la instrucción directa o reproducción de modelos o la indagación o búsqueda.

A lo largo de nuestra programación, y en nuestra UD concretamente, combinaremos ambas técnicas para alcazar nuestros objetivos de forma más eficaz.

 

Estilos de enseñanza

 

Seguimos con Delgado Noguera (1991) que define los estilos de enseñanza como el modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a  nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo-clase y sus relaciones afectivas en función de las decisiones que tome el profesor. 

Son muchos los estilos de enseñanza existentes. Sin embargo, los que más utilizaremos en nuestra programación serán los siguientes:

 

1) Estilos tradicionales

   a)Asignación de tareas: se emplearán al inicio de las sesiones para que el alumnado reproduzca aspectos básicos y así creen una base a partir de la cual puedan empezar a experimentar.

 

2) Estilos que posibilitan la participación

    a)Enseñanza recíproca: se busca que el alumnado interactúe entre sí y se den un feed back inmediato.

 

3) Estilos que favorecen la socialización

    a)Estilos cooperativos: se busca la cooperación entre los componentes del grupo partiendo de una base de igualdad y de escucha activa en la que el alumnado irá construyendo en conjunto.

 

4) Estilos que implican cognoscitivamente al alumnado

   a) Resolución de problemas: el alumnado desarrolla capacidad crítica y es capaz de dar diferentes respuestas a un mismo problema. Exige ua mayor implicación a nivel cognitivo por parte del alumnado.

 

Estrategias en la práctica

 

Según Delgado Noguera, la estrategia en la práctica se refiere a la forma de presentar la actividad.

 

1. Global: es la que vamos a utilizar en nuestra UD. Se refiere a cuando presentamos nuestra actividad como un todo, de manera completa.

2. Analítica: se utiliza más para hablididades técnicas. Se trata de descomponer una acción técnica compleja en diferentes fases.

3. Mixta: es una combinación de las dos anteriores.

 

A continuación adjuntamos una tabla que hemos realizado para nuestra UD de actividades en el medio natural, donde se combinan los estándares de aprendizaje, los criterios de evaluación, los objetivos y los estilos, técnicas y estrategias en la práctica de enseñanza.